APRENDEMOS CON BEE BOT

COMPETENCIAS

-Comunicación lingüística

-Competencia matemática

-Competencia digital

-Aprender a aprender

-Competencias sociales y cívicas

CONTENIDOS

BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

-Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo.

-Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de un problema en otros problemas similares.

BLOQUE 2: NÚMEROS

-Operaciones de suma, resta y multiplicación empleando diferentes metodologías.

-El doble y el triple de un número.

-Términos de la suma

-Términos de la resta

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

-Trabajar en equipo colaborativamente

-Fomentar el uso de las nuevas tecnologías, iniciando a los alumnos en nuevos recursos tecnológicos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema.

-Selecciona la operación necesaria que resuelve un problema.

-Soluciona problemas y ejercicios utilizando distintos procedimientos.

-Utiliza la suma, la resta y la multiplicación para resolver problemas y en situaciones cotidianas.

METODOLOGÍA

ACTIVIDAD 1

En esta primera actividad, se formaran equipos de 5 o 6 alumnos. Deben formarse no más de 3 grupos para que el control del maestro sea óptimo. Será un juego de operaciones, en el que todos los alumnos podrán participar de forma activa.

Se les presentará a cada grupo de alumnos, unos botes de plástico con tapones, que yo anteriormente haya preparado. En cada uno de estos botes, irán una buena cantidad de operaciones (suma, resta y multiplicación) por la parte superior del tapón, y en la parte inferior irá la solución de cada operación

El bote comenzará en manos de un componente del grupo que decidirá el profesor, e ira pasándose en sentido de las agujas del reloj para que todos los alumnos puedan jugar. El alumno que tenga el bote sacará uno de los tapones y lo pondrá sobre la mesa para que solo se vea la operación, y un alumno (que  cambiará conforme el bote también cambie de alumno) elegido también en un principio por el docente deberá decir la solución, que se desvelará conforme este tome la decisión.

Cuando el grupo terminé con el bote de operaciones, el maestro repartirá unas tarjetas en las que deberán poner la operación por una cara, y la solución por la otra.

Está actividad durará una sesión, y si fuera necesario más.

ACTIVIDAD 2

En esta actividad, los niños conocerán a Bee-Bot, en la que en la primera parte de la clase el maestro presentará el robot y su utilización. Todos los niños podrán utilizarlo para conocer su funcionamiento.

En grupos de 4, se repartirán una serie de paneles que irán en el suelo. Cada grupo podrá contar con un panel en el que cada casilla tendrá un número.

El docente organizará las tarjetas que los alumnos han hecho en la primera actividad, y las organizará para que cada grupo tenga el mismo número de tarjetas y operaciones distintas.

Cada tarjeta que se saque llevará una operación, y los niños tendrán que hacer llegar al Bee-Bot por el tablero a la solución deseada.

Esta actividad tendrá la duración de una sesión, y si fuera necesario más.

ACTIVIDAD 3

En esta actividad, los alumnos contarán con una hoja, un lápiz y una goma. La actividad será individual, y será un juego que servirá para evaluar los contenidos enseñados.

El docente llevará al Bee-Bot por todo el tablero, parándose en las casillas que el considere oportunas. Una vez parado el robot en una casilla, el maestro invitará a los alumnos a que apunten en su hoja la operación requerida para que del resultado en el que el robot está parado.

Para que todos los alumnos puedan verlo, la distribución de la clase será en U.

La actividad durará en torno a 30 minutos, por lo que al final de la clase, los alumnos podrán terminar de jugar con las tarjetas y los robots en los grupos que en la anterior actividad habían formado.

EVALUACIÓN

Las actividades se evaluarán por observación directa del docente, en el que se valorará en las primeras dos actividades la actitud, participación y el seguimiento de las normas por parte de los alumnos. Con la rúbrica que podemos ver abajo.

Por otro lado, la última actividad la evaluaremos con una puntuación de 20 puntos, que serán las veces que el robot parará en una de las casillas de nuestro panel (diferente a los otros utilizados en las anteriores actividades).

	MUY BIEN (4)	BIEN (3)	REGULAR (2)	MAL (1)
ACTITUD	Muestra una buena actitud, respeta a sus compañeros.	Muestra una actitud aceptable a ratos y respeta a sus compañeros.	Su actitud depende del momento de la sesión, y no se relaciona en ciertos momentos con sus compañeros.	Tiene una actitud inadecuada y no respeta a los compañeros
PARTICIPACIÓN	Participa activamente en el seguimiento de todas las actividades.	Participa activamente en al menos 2 de las 3 actividades.	Participa activamente en al menos una actividad.	No participa de forma activa en ninguna de las actividades propuestas.
SEGUIMIENTO DE LAS NORMAS	Sigue todas las normas de forma respetuosa.	Sigue las normas, aunque a veces le cuesta.	Sigue las normas en ciertos momentos.	No sigue las normas en la mayoría de las actividades.